miércoles, 19 de abril de 2017

jueves, 6 de abril de 2017

Creando mapas: Una forma diferente de aprender


                                                                                                            ILUSIONARTE

martes, 28 de marzo de 2017

ESQUEMA PARA LA REFLEXIÓN Y LA REDACCIÓN PARA ACOMPAÑAR LA AUTOEVALUACIÓN

ESQUEMA PARA LA REFLEXIÓN Y LA REDACCIÓN


DESCRIPCIÓN

De mi propuesta de taller/intervención
VALORACIÓN  (una vez puesto en práctica)


- ¿Qué hice acertadamente?

- ¿Qué hice deficientemente? ¿Por qué?

- ¿Qué poda haber hecho de forma diferente?
DISEÑO DE UNA NUEVA INTERVENCIÓN (si volviera a poner en práctica el taller que diseñé)

(Supone diseñar un taller o una intervencn de mejora como consecuencia de la valoracn anterior).


sábado, 25 de marzo de 2017

Los museos más prestigiosos de la capital. Entrada del 20/02/2017

¡HOLA A TODOS Y A TODAS!

Nuestra entrada al blog recoge algunos de los más prestigiosos museos de la capital. A continuación, se mostrará una infografía del mismo:




Como hemos podido comprobar, el trabajo por parte de todos los integrantes de cada grupo ha sido espectacular y ha motivado a adentrarnos a pinturas y lugares desconocidos. 


FDO: EL EQUIPO G

viernes, 10 de marzo de 2017

MODELA TU CREATIVIDAD

INTRODUCCIÓN

Para realizar esta actividad, días anteriores nos dividimos de cuatro en cuatro en grupos. Cada uno de ellos tenía un componente experto en modelado, otro en fotografía, otro en construcción, y, por último, uno en performance. Tras esto, todos los expertos en modelado, así como los de fotografía, construcción y performance, se unían para debatir acerca de su tema, haciendo así una lluvia de ideas en la que no se descartaba ninguna, por muy difícil que pareciese. Después de descartar las ideas menos apropiadas, cada experto elegía una para realizar entonces una unidad didáctica, en la que estaban representados los objetivos, contenidos, metodología, materiales, evaluación y referentes de su práctica. Así, tendría que prepararse para realizar la misma en el aula, acercándose a la realidad en cuanto a tiempo, y complicaciones que se pudieran dar a lo largo de la misma.

TALLER

Hoy, día 28 de febrero, hemos realizado la práctica de modelado y talla. Para ello, cada experto ha llevado a cabo su unidad didáctica, teniéndola que seguir a lo largo de la clase y llevando tanto los materiales necesarios (en nuestro caso: sal, vasos, bolsas de basura y harina), como su predisposición a la hora de resolver los problemas que pudieran ir surgiendo al trabajar con su grupo.

La mayoría de los grupos realizaron su obra con pasta de sal, esta es beneficiosa en cuanto a que los alumnos pueden hacer su propia masa, lo que les da más responsabilidad y posiblemente en la mayoría de los casos será el momento que más atentos estén para que les salga como ellos quieren, además de ser más económica. No obstante, hubo un grupo que realizó su obra con plastilina, un material muy utilizado tanto en infantil como en primaria, muy conocido por ellos (por lo que puede que no les llame tanto la atención), teniendo este la ventaja de que es más denso y puede sostenerse en vertical. Otro grupo, muy creativo, trabajó con bizcocho y fondant, masa muy maleable para poder recubrir y decorar bizcochos. Y, por último dos de los grupos utilizaron arcilla, el material estrella en primaria, ya que muchos colegios no tienen un horno y muchos de los niños no ha trabajado nunca con ella, y para realizar figuras en 3D es el material más adecuado, ya que por su composición es resistente, además se queda duro y puede ser pintado y decorado.

Cabe destacar el peligro de trabajar con materiales a los que los alumnos puedan ser alérgicos, por ejemplo, si se trabaja con masa de sal, con alto contenido en harina, habría que disponer a los niños celiacos de otro material similar.
Una vez explicado el proceso previo procedemos a enseñar una serie de fotografías que ilustran el momento de dicha actividad.

Pasta de sal

El procedimiento es muy sencillo. Consiste en llevar harina, agua y sal. Una vez que tenemos los ingredientes, vamos haciendo la mezcla hasta que vaya quedando una masa lo suficientemente dura como para poder trabajar con ella. Hay que ir echando poco a poco e ir midiendo las cantidades, aproximadamente el doble de harina que de sal. Pueden surgir ciertos problemas, como por ejemplo, que al principio la masa quede pegajosa, de tal manera que hay que ir echando más harina y más sal para que así quede más dura, por el contrario, si la masa estuviera demasiado aguada, habría que añadir harina.






Una vez que hayamos conseguido la resistencia de la masa podemos hacer la forma que más nos guste y luego colorearla. El color puede hacerse antes de que se seque la masa o después, aunque es recomendable su uso después de que se haya secado, ya que en nuestra experiencia tuvimos el problema de que al echar el color mientras amasábamos aún la masa, esta se quedaba más aguada, teniendo que echarle más harina, y perdiendo mucha intensidad de color.

El inconveniente de la masa de sal es que hay que hacer figuras planas porque no se sostiene, ya que la masa es muy blanda como para hacer figuras en vertical. Aun así es muy divertido trabajar con este material. A continuación dejamos unas fotografías de nuestra experiencia.









Arcilla

Trabajar con arcilla es muy divertido, ya que es muy maleable, aunque más dura que la masa de sal, y a los alumnos les gusta tocar, aplastar, y moldear cosas, así como mancharse las manos,
La arcilla no hay que hacerla ya que la venden en paquetes y es de muy fácil acceso. Con este material es más sencillo que las figuras queden verticales, por tanto, hay más variedad de temas con los que trabajar, por ejemplo, se podrían hacer jarrones, marcos de fotos, tableros de tres en raya…





Como hemos comentado anteriormente, hubo dos grupos que realizaron su actividad con arcilla, uno de ellos se decantó por hacer jarrones manualmente, mientras que el otro hizo una figura abstracta en vertical.



Plastilina

La plastilina es un material válido puesto que no es tóxico y es fácil de obtener. Además es muy maleable y puede mantenerse sin la necesidad de su secado en vertical. Este material tiene la ventaja de que se vende por colores, por lo que no es necesario pintar, sino utilizar el color que necesites directamente, y a los niños les encanta.





El grupo que utilizó plastilina para realizar su actividad, hizo fundas de móviles, pudiéndose hacer también para más dispositivos electrónicos. Para ello, cogieron una funda de plástico y la recubrieron con plastilina, decorándola y, posteriormente, echándole por encima cola blanca para que se secase y aguante mucho más tiempo.






Fondant
Por último, hubo un grupo que trabajó con masa para decorar pasteles. Primero amasaban la masa y después la iban colocando cubriendo todo el pastel, y poniendo sobre él figuras también de fondant previamente recortadas y manipuladas.





Este es un trabajo muy interesante, ya que sería muy novedoso y divertido para los niños, y, además,  tras realizarlo, se puede quedar de adorno, o, de lo contrario, estaría listo para comer. El único inconveniente que encontramos fue tener cuidado con las alergias de los niños, solventándose realizando una comprobación previa de las mismas

  


CONCLUSIONES


Consideramos que este tipo de actividades son muy buenas para trabajar la creatividad e imaginación de los niños en la escuela, ya que es algo que les resulta divertido y distendido. En general utilizamos materiales que no tienen un coste muy elevado y que se pueden encontrar fácilmente en diferentes sitios. Además no requieren mucha preparación previa más allá de los materiales, puesto que, de lo que se trata es de que los niños experimenten con diferentes técnicas artísticas y que utilicen la imaginación y creatividad para divertirse con el arte, y en este caso modelando y tallando.

Para finalizar os dejamos este vídeo que resume este taller:

video



FROZEN


lunes, 6 de marzo de 2017

Lunes 27 de febrero.


Nos organizamos en grupos de expertos para analizar las diferentes propuestas didácticas para los talleres propuestos por la profesora. Modelado y talla; Construcción e instalación; Fotografía y audiovisuales; y Performance, dramatización y títeres.

Compartimos nuestra propuesta con el resto de miembros de nuestro grupo, de tal manera que, sentados en circulo, le cedimos nuestro guión al compañero sentado a la derecha, el cual leyó atentamente la actividad y escribió los puntos que faltaban o aquello que podíamos mejorar.

Una vez leído y corregido con algunas mejoras, compartimos entre todos las propuestas con lo que nos habían escrito los compañeros. Comentamos aquellas que nos habían gustado más o algunas cosas que podrían ser de otra manera para que resultara más eficaz.

Por último, después de recibir el feedback de nuestros compañeros, las profesoras se acercaron a cada grupo para conocer las propuestas que habíamos planteado y aquellos comentarios que nos habían hecho nuestros compañeros.